Comment renforcer l’engagement émotionnel dans les formations à distance ?
Évidences #40
Bonjour à tous et à toutes,
Ravi de vous retrouver pour cette quarantième édition. Une nouvelle dizaine franchie ensemble ! 🤗
De mon côté, je retrouve enfin la forme après avoir lutté contre un décalage horaire particulièrement tenace. Bien que je ne voyage pas souvent sur de longues distances, c'est la première fois depuis des années que le jetlag du retour m'affecte autant.
En parcourant mes flux de veille informationnelle, je constate – comme vous sans doute – l'omniprésence du sujet "IA". Biais d'attention ? Certainement, en partie. Je m'efforce donc consciemment d'éviter d'être happé par ce vortex.
En effet, ce sujet brûlant mérite qu'on s'y attarde, certes, mais sans pour autant lui accorder une attention exclusive.
La tentation est pourtant forte : en deux semaines seulement, j'ai repéré au moins cinq études scientifiques sur cette thématique, dont deux méta-analyses sur l'impact des outils d'IAG sur les apprentissages. De mémoire, je n’avais jamais vu un tel engouement scientifique, hormis pendant la pandémie de COVID-19.
Je vais bien sûr analyser ces articles et vous en partagerai probablement les résultats dans une prochaine édition. Toutefois, je tiens à éviter que cette lettre d'information ne devienne exclusivement centrée sur l'IA.
C'est pourquoi je vous propose aujourd'hui d'explorer un aspect trop souvent négligé dans l'enseignement et la formation (particulièrement à distance) : l'engagement émotionnel.
Je vous souhaite une excellente lecture, et une excellente semaine !
David.
Bien que l’apprentissage à distance soit devenu une réalité incontournable, de nombreux défis restent encore à relever. Parmi ceux-ci, on note en particulier l'implication des personnes apprenantes tout au long des parcours de formation. Et outre ses dimensions cognitives et comportementales, un autre type d’engagement mérite qu’on s’y attarde : l'engagement émotionnel.
En effet, qui n'a jamais ressenti une pointe d'inattention face au manque d'interactivité dans un parcours de formation en ligne ? D'ennui face à la longueur de certaines séquences ou de certains contenus ? D'agacement face à des problèmes techniques liés à la plateforme ? De découragement et de solitude face au manque de soutien et de support ?
On peut le constater : pour favoriser l’implication des membres d’une communauté d’apprentissage, s’intéresser à leur engagement émotionnel – soit la capacité à s'investir affectivement dans l'expérience d'apprentissage – est une condition sine qua non. Mais comment le renforcer ?
Une recherche menée auprès de 2.182 étudiantes et étudiants universitaires apporte un éclairage sur cette problématique. Son objectif ? Examiner comment la résilience – définie ici comme un processus dynamique permettant aux individus de rester compétents et de s'adapter positivement face à l'adversité – influence l’engagement émotionnel dans les parcours de formation à distance.
Les résultats mettent en évidence un rôle indirect de la résilience sur l'engagement émotionnel. En effet, elle semble agir au travers de trois leviers :
l'auto-efficacité perçue en apprentissage autorégulé, qui fait référence à la perception qu'ont les personnes apprenantes de leur capacité à utiliser diverses stratégies d'apprentissage autorégulé (planification, monitoring, etc.) ;
l'auto-contrôle, défini comme la capacité à résister aux tentations, à maîtriser ses impulsions et à ajuster ses actions pour réaliser ses objectifs ;
la réévaluation cognitive, une stratégie de régulation émotionnelle qui vise à adapter la manière dont on perçoit une situation afin d'en altérer l'effet émotionnel.
Concrètement, une personne apprenante résiliente développe une confiance accrue dans ses capacités de régulation des apprentissages (efficacité perçue), contrôle mieux ses comportements (auto-contrôle) et parvient à modifier positivement sa façon d’interpréter les situations difficiles (réévaluation cognitive). En conséquence, ces trois mécanismes semblent favoriser un engagement émotionnel important.
En revanche, la suppression expressive, – une stratégie de régulation émotionnelle consistant à masquer ses émotions négatives – semble inefficace. Plutôt que d’inhiber ses émotions, il semble donc nécessaire de privilégier des stratégies émotionnelles plus positives et constructives.
Qu'impliquent ces résultats ? Ils soulignent la nécessité de renforcer la résilience des apprenantes et des apprenants. Loin d’être une simple capacité d’endurance, la résilience se révèle un véritable moteur pour permettre aux personnes apprenantes de réguler leurs apprentissages dans un environnement numérique souvent perçu comme impersonnel.
Par ailleurs, l’efficacité perçue en apprentissage autorégulé semble jouer un rôle crucial. Autrement dit, la croyance que développe la personne apprenante en sa capacité à réguler ses propres apprentissages conditionne son implication émotionnelle.
Comment intégrer ces résultats dans nos pratiques pédagogiques ?
Cultiver activement la résilience, en proposant des activités pédagogiques qui valorisent l'échec comme une opportunité d'apprentissage, en développant les compétences émotionnelles et en encourageant une interprétation positive des difficultés rencontrées.
Renforcer l'efficacité perçue en apprentissage autorégulé, en guidant les personnes apprenantes dans l'utilisation de stratégies permettant de mieux réguler leurs apprentissages (planification, auto-évaluation, gestion des ressources) afin de développer leur autonomie et leur sentiment de compétence.
Favoriser la réévaluation cognitive, en les sensibilisant à l’importance de changer leurs perspectives face aux difficultés rencontrées.
Comment mesurer l'efficacité d’un environnement numérique d'apprentissage ? En termes de réussite académique des personnes apprenantes, certes. Mais aussi en fonction de leur aptitude à s'engager émotionnellement dans le parcours de formation à distance.
En effet, en cultivant leur résilience et leurs compétences émotionnelles, elles pourront enrichir leur expérience d'apprentissage tout en acquérant des compétences utiles pour l’ensemble de leur trajectoire personnelle et professionnelle.
Référence bibliographique :
Ge, D. (2025). Resilience and online learning emotional engagement among college students in the digital age: A perspective based on self-regulated learning theory. BMC Psychology, 13:326. DOI: 10.1186/s40359-025-02631-1
La révolution véritablement révolutionnaire se réalisera, non pas dans le monde extérieur, mais dans l’âme et la chair des êtres humains.
– Aldous Huxley, extrait du roman “Le Meilleur des Mondes”
📖 Livre • Click: How to Make What People Want
Bien connu pour sa méthode du Design Sprint, Jake Knapp propose ici un guide clair, direct et accessible pour créer des produits et services qui rencontrent un véritable écho auprès de leur public. À partir de son expérience chez Google, puis dans le monde des startups, il présente une sorte de préquel à son ouvrage précédent. Intitulé “Foundation Sprint”, cet atelier de deux jours vise à définir les bases d’un projet, à le différencier face à la concurrence et à poser une hypothèse pour tester sa pertinence, le tout sur base d’une méthode et d’outils concrets pour les personnes qui conçoivent, innovent ou entreprennent.
🛠️ Outil • SciSpace
Alimentée par l’intelligence artificielle, SciSpace est une plateforme conçue pour faciliter et accélérer la recherche académique, en particulier l’analyse documentaire et la revue de littérature. Contrairement à d’autres alternatives (notamment Elicit) et quasiment pour le même prix, il offre une vaste palette d’outils intégrés, ce qui m’a personnellement convaincu à franchir le pas de la version Premium. Si vous souhaitez gagner du temps et améliorer la qualité de votre veille scientifique ou de vos travaux de recherches, je le recommande sans hésiter.
N.B. Avant de passer à une version payante, je vous conseille de tester la version basique (gratuite), excellente et probablement suffisante pour une majorité d’entre vous.
📝 Article • Play the Long Game With Human-AI Collaboration
Cet article de l'institut Gallup examine la nécessité d'adopter une perspective à long terme dans la collaboration entre les humains et l'intelligence artificielle. Les résultats des recherches présentées montrent qu'il est indispensable de considérer l'IA comme un outil d’augmentation des compétences humaines, afin de donner aux employées et aux employés la possibilité de se focaliser sur des missions à plus forte valeur ajoutée. Trois éléments majeurs semblent se distinguer : l’importance pour les membres du personnel de se former constamment, le besoin de repenser les processus de travail, et la nécessité d'établir une culture d'entreprise qui encourage l'innovation et l'apprentissage continu.
🧑🚀 Andor (Saison 2) • Cette deuxième – et dernière – saison continue de suivre le personnage de Cassian Andor à l’aube de la rébellion, en tissant le lien direct avec les événements de Rogue One (que j’ai du coup revu pour l’occasion, et que je trouve toujours aussi bon !).
🛡️ Astérix & Obélix : Le Combat des Chefs • On retrouve avec bonheur l’humour d’Alain Chabat dans cette nouvelle mini-série consacrée aux personnages de Goscinny et Uderzo. En ce qui me concerne, j’ai bien ri !
🧚 Conte de fées • Stephen King nous entraîne dans une épopée sombre et envoûtante où un adolescent découvre un monde parallèle peuplé de créatures et de mystères. Un peu long, pas révolutionnaire, mais néanmoins une bonne lecture.