Trouver une solution suffit-il à nous arrêter dans notre exploration ?
Évidences #34
Bonjour à tous et à toutes,
Bienvenue dans cette 34ème édition. Aujourd’hui, il est temps (enfin) de lever le voile et de vous partager un projet qui se trame depuis plusieurs semaines !
Comme je l’avais évoqué dans cette précédente édition, Nicolas Roland et moi-même avons soumis une proposition de communication dans le cadre d’un symposium sur la thématique du “Learning Experience Design”. Celle-ci a été acceptée et sera présentée lors du 12ème colloque international en éducation organisé par le CRIFPE à Montréal en mai prochain.
En soi, il s’agit déjà d’un fameux défi… et pourtant, nous avons décidé de ne pas en rester là !
En effet, nous avons décidé de poursuivre sur cette lancée et d’embarquer Laure Englebert dans nos aventures pour créer le LXD Lab, le laboratoire des pratiques de conception pédagogique centrée apprenant·es.
Concrètement, le LXD Lab se définit actuellement comme une plateforme indépendante dédiée à la recherche et à l’innovation pédagogique. Nos objectifs sont triples :
Cartographier les usages, méthodes et outils de la conception pédagogique centrée apprenant·es afin de construire une définition scientifique du “Learning Experience Design” (LXD) ;
Concevoir des méthodes et des outils de conception pédagogique, voire des démarches de formation et d'accompagnement d'acteurs·rices de terrain à partir de ces recherches ;
Partager publiquement nos données, résultats et découvertes pour permettre aux acteur·rices de l’éducation et de la formation de les mobiliser dans leurs propres pratiques.
Et d’ailleurs, en parlant de partager nos résultats, nous avons décidé (encore une fois) de ne pas en rester là !
Nous lançons en parallèle un nouveau podcast : Journal Club, le podcast du LXD Lab. Toutes les deux semaines, nous partagerons les avancées de nos projets de recherche, décrypterons les coulisses du monde scientifique et rencontrerons celles et ceux qui pensent, conçoivent et étudient les liens entre le design et la conception pédagogique.
Le premier épisode est d’ores et déjà disponible. Dans celui-ci, nous présentons plus en détail le projet et le podcast lui-même. Pour celles et ceux d’entre-vous qui ne nous connaitraient pas encore, nous nous sommes prêtés à un petit jeu de questions-réponses concernant notre historique professionnel, en lien avec la thématique du projet. Le deuxième épisode est quant à lui sur les rails et arrivera dans le courant de la semaine prochaine.
Tant le lab que le podcast se développent de manière itérative, dans un principe de “build in public”. Si vous avez des questions, des suggestions ou des pistes d’amélioration, sentez-vous libres de nous contacter via le formulaire de contact en bas de page.
Nous sommes en tout cas ravis et enthousiastes que ces deux projets voient le jour, et impatients de vous partager les fruit de nos découvertes 🤗
Sur cette longue introduction, je cède la place, comme chaque semaine, à l’actualité scientifique de cette newsletter et aux autres contenus.
Je vous souhaite une excellente lecture, et vous dis à tout bientôt.
N.B. Afin d’éviter toute confusion ou ambigüité, je me permets de préciser que tant le LXD Lab que le podcast “Journal Club” sont indépendants de mes activités au Louvain Learning Lab.
Que ce soit pour l'agencement de vos armoires, la gestion de vos fichiers, un outil numérique… avez-vous déjà vécu une situation où, après avoir découvert une méthode efficace, vous persistez à en explorer d'autres ?
Ce type de comportement peut sembler contre-intuitif : pourquoi continuer à chercher quand on dispose déjà d’outils ou de méthodes qui ont fait leurs preuves ? S’agit-il d’un simple biais cognitif ou bien d’une stratégie adaptative ? Et par-dessus tout, quels en seraient les impacts sur nos pratiques professionnelles et nos stratégies d'apprentissage ?
Des neuroscientifiques du MIT ont récemment mené une étude qui éclaire cette question. L’équipe de recherche a mis au point une expérience impliquant des humains et des animaux (plus précisément, des ouistitis). Leur but : déterminer s’ils poursuivent leurs explorations une fois qu'ils ont trouvé une stratégie performante.
Dans leur protocole, les sujets – humains et animaux – devaient réaliser des tâches où une action déterminée conduisait à une récompense. On pourrait raisonnablement s'attendre à ce qu’ils s'en tiennent à la solution gagnante une fois découverte… et toutefois, ils ont persisté à essayer d'autres méthodes. De plus, cette exploration ne semble pas découler d'un manque de confiance : même lorsqu’ils étaient certains de la bonne réponse, les sujets continuaient encore à chercher d’autres alternatives.
Ce constat pointe la présence d'un processus essentiel incitant à l'exploration, même suite à la maîtrise d'une stratégie performante, et que cette conduite se rapproche davantage d'une stratégie adaptative que d'une défaillance de raisonnement. Pour quelles raisons ? Même s’il n’existe aucune réponse unique, on peut émettre l’hypothèse que, en poursuivant une exploration active, on maximise les possibilités de trouver des solutions supérieures et de s’ajuster aux évolutions.
En effet, notre environnement n'est que rarement statique. Que ce soit dans un cadre professionnel ou académique, notre contexte évolue sans cesse, et ce qui fonctionne bien aujourd'hui peut devenir obsolète le lendemain. Cette tendance met en lumière l'équilibre entre les concepts d'exploitation et d'exploration :
l'exploitation fait appel aux connaissances déjà acquises pour maximiser les bénéfices à court terme,
l'exploration offre la possibilité de découvrir des informations potentiellement plus profitables sur le long terme.
Ceci explique pourquoi les individus testent de nouvelles approches, même lorsque les méthodes actuelles donnent satisfaction. Ce n'est pas une question d'inefficacité, mais plutôt d'une adaptation naturelle à un univers qui change constamment. Plutôt que de considérer cette quête incessante comme une source de distraction, nous pouvons l'exploiter comme un outil d'apprentissage et d'innovation, par exemple :
en encourageant l'expérimentation après l'apprentissage et la recherche de solutions complémentaires afin de renforcer la flexibilité cognitive et les facultés d'adaptation,
en privilégiant la curiosité au-delà que l’efficacité instantanée pour encourager l’innovation, l’amélioration continue et l’émergence de nouvelles pratiques.
Cette étude nous rappelle que l'apprentissage n'est pas un processus linéaire : nous avons une propension innée à découvrir, expérimenter et valider nos connaissances, même lorsque nous avons déjà trouvé une réponse satisfaisante ou appropriée. Cette tendance n'est pas un défaut, mais plutôt une force qui encourage l'adaptation, l'innovation et l'amélioration continue, aussi bien sur le plan professionnel qu'académique.
N.B. En toute transparence vis-à-vis de celles et ceux d’entre vous qui n’iront pas vérifier les détails méthodologiques de l’étude, je me permets de signaler que l’échantillon de celle-ci se compose de deux ouistitis et de trois êtres humains. Ce qui, dans ce type d’étude, est parfaitement acceptable, mais empêche toute simplification excessive ou généralisation à outrance. À bon entendeur·euse !
Référence bibliographique :
Dragoi, T., Sugihara, H., Le, N.M., Adam, E., Sharma, J., Feng, G., Desimone, R., & Sur, M. (2025). Global to local influences on temporal expectation in marmosets and humans. Current Biology, 35. DOI: 10.1016/j.cub.2025.01.052
You may think that you need to feel good to get going, but oftentimes it's the other way around. In the late 1970's, research from the psychologist Peter Lewinshon led to the idea of "behavioral activation" which holds that action doesn’t depend on motivation; instead, motivation follows action — and therefore one key to boosting mood is to take the small steps simply to get started.
– Daniel Pink, extrait de la newsletter “The Pink Report” publiée le 10/10/2023.
📖 Rapport • Référentiel de compétences en IA pour les enseignants
Récemment diffusé par l'UNESCO, ce référentiel a pour but d'assister les acteurs et les actrices de l’éducation dans l'intégration réfléchie et informée de l'intelligence artificielle dans leurs méthodes d'enseignement. Le rapport précise les aptitudes indispensables que les membres du corps enseignant doivent maîtriser pour comprendre, exploiter et enseigner avec l'IA, tout en adhérant à des principes éthiques et inclusifs. Dans un environnement où l'IA chamboule le domaine de l'éducation, ce cadre permet de répondre aux demandes du public enseignant et de promouvoir une intégration réfléchie de ces technologies au service des apprentissages.
🎧 Podcast • Bilan des tendances pédagogiques de 2024 et prédictions pour 2025
Ça y est, la joyeuse équipe du podcast CQLP revient pour une quatrième et nouvelle saison. Pour ouvrir celle-ci, Lionel, Jérôme et Nicolas proposent un bilan des tendances pédagogiques marquantes de 2024 et présentent leurs projections pour 2025. S’ils se sont bien plantés quant à leurs prédictions de l’année passée – et ils l’admettent eux-mêmes volontiers –, il y a au moins une prédiction qui s’est déjà concrétisée pour 2025 : le service militaire fait son grand retour en Belgique (de manière volontaire, certes, mais quand même !). Blague à part, un excellent épisode qui signe un retour plus qu’attendu de ce podcast dans le monde de la formation professionnelle.
🧑💻 Site web • Guide de bonnes pratiques en enseignement supérieur multimodes
Structuré autour de principes éprouvés, ce guide de l’Université Laval propose des stratégies concrètes pour orienter les réflexions du public enseignant lors du développement ou de la révision d'un dispositif pédagogique multimodal. Il aborde des thématiques variées telles que l’organisation de séquences d’apprentissage, les modalités d’évaluation, l’encadrement de la communauté apprenante et l’intégration des outils numériques. Pratique et accessible, il s’adresse aussi bien à un public enseignant débutant qu’à une audience plus expérimentée en quête de nouvelles inspirations pour perfectionner ses pratiques.
💏 Young Hearts • Grâce à une réalisation sobre, toute en finesse et un jeu d’acteurs impeccable, ce film devient mon premier grand coup de cœur (sans mauvais jeu de mots) de cette année 2025. À celles et ceux qui pensent que le cinéma belge se résume aux frères Dardenne ou à Bouli Lanners, détrompez-vous !
✏️ How to get better handwriting on iPad • Écrire sur tablette, c’est possible, mais cela demande néanmoins une certaine adaptation au niveau de ses pratiques d’écriture. Quelques conseils et astuces utiles pour se lancer, en particulier via l’application Goodnotes.
📖 Les disparus du Pays Imaginaire • Un roman sans grande prétention et sans plume révolutionnaire, mais qui m’aura convaincu par son ambiance sombre et à contre-courant de l’univers traditionnellement associé à Peter Pan. Amateurs et amatrices d’imaginaire fantastique, c’est pour vous !
Bon démarrage à LXD!